2021-2022

Organisation

Priscille van der Stichel, Valentine Guillocheau et Valentine Lauwereins

Organisation

Romane Desarbre, Domitille Cornevin et Cassandra Perfeito, avec la participation précieuse de Camille Alperovitch, Agathe Barrois, Jules Bouton, Ania Crouzet, Mathias Danton, Axelle Gaydon, Fabien Gillet, Valentine Guillocheau, Élisabeth Lefèvre, Jeanne Magne, Lilou Marbais, Clémence Oizon, Benoît Perche, Camille Safré, Geneviève Toussaint et Helena Unzué.

Nous avons eu beaucoup de plaisir à accueillir au sein de l’ENS les élèves des lycées Yourcenar à Erstein, accompagné(e)s par Mme Stéphanie Vigneron, Léopold Sedar Senghor à Évreux accompagné(e)s par Mme Claire Brennetot et Émilie du Châtelet à Serris accompagné(e)s par Mme Violaine Veyrat. Merci aux élèves ainsi qu’à leurs enseignants et enseignantes pour avoir fait le déplacement !

Programme

• Introduction (30mn)

Afin d’introduire au mieux les élèves dans cette journée consacrée à la mort dans l’Antiquité, nous avons débuté avec une petite présentation générale, dont le but était de poser les grandes lignes de cette thématique. Pour ce faire, dans un premier temps, nous avons brièvement évoqué les civilisations égyptienne, grecque et romaine étudiées tout au long de la journée, puis nous avons abordé les intérêts nombreux de l’étude de la mort dans l’Antiquité, ainsi que les domaines d’étude concernés.

• Ateliers (2h)

Nous avons ensuite divisé les élèves en groupes qui, accompagné(e)s de leur dieu Mânes personnel (un appariteur), ont vogué à travers divers ateliers.

• Archéologie et rites funéraires : Elisabeth Lefèvre et Cassandra Perfeito

Cet atelier s’est déroulé sous la forme d’une mise en scène : la déesse scorpion Serket et une magicienne-papyrologue ont préparé les élèves pour une visite dans le monde des morts. Le but était de présenter aux élèves le rituel complet d’embaumement dans l’Égypte antique, ainsi que les différents types de tombeaux, avant de leur faire découvrir les mythes associés à la mort. Aucun élève n’a été momifié au cours de cet atelier.

• Histoire des idées : Camille Safré, Fabien Gillet, Jeanne Magne, Ania Crouzetn et Agathe Barrois

Sous forme de petit débat, les cinq intervenants ont présenté les doctrines philosophiques majeures de l’Antiquité gréco-romaine. Chaque représentant exposait les idées de son école philosophique en répondant à différentes questions liées à la mort. Les élèves ont pu écouter et départager, tel un jury, les philosophies homérique, platonicienne, stoïque, épicurienne et chrétienne en vue de choisir un vainqueur.

• « Comment meurt-on ? » : Axelle Gaydon, Valentine Guillocheau et Domitille Cornevin

L’atelier s’est déroulé sous la forme d’une introduction à la linguistique et d’une présentation des différents termes employés pour décrire la mort dans l’Antiquité, avec à la clef un lexique utile pour le Grand Jeu de l’après-midi. Dans un second temps, les élèves ont été sollicités afin de dresser une liste des différentes manières de mourir à l’époque, de la plus commune à la plus loufoque.

• Les Enfers et leur géographie : Lilou Marbais, Helena Unzué, Clémence Oizon et Geneviève Toussain

Afin de préparer au mieux les élèves pour leur visite des Enfers de l’après-midi, les intervenantes leur ont fait faire une carte qui représentait les points clefs de la géographie infernale : les frontières entre le Tartare, les Champs Élysées et les Champs d’Asphodèle, les principaux fleuves, les itinéraires que des héros célèbres ont effectués, sans oublier les histoires croustillantes de quelques habitants fameux.

• Conférence (1h)

Nous avons ensuite assisté à la conférence "Mythe, mort et mémoire : les sarcophages romains" donnée par la Dre Julia Wang, enseignante à l’ENS. Elle a d’abord présenté les caractéristiques des sarcophages, leur mode de production et les classes sociales qui les utilisaient le plus régulièrement. Dans un second temps, nous avons pu découvrir les très nombreuses représentations mythologiques qui figuraient sur différents sarcophages, les références et le symbolisme des images, des personnages, des portraits choisis par les sculpteurs. Merci à elle pour avoir répondu positivement à notre invitation !

• Grand jeu (2h)

Lors d’une Journée Découvrir l’Antiquité, l’après-midi est consacrée à un grand jeu, dont le but est de permettre aux élèves de réutiliser de manière ludique les connaissances qu’ils ont acquises le matin. Pour ce faire, nous les avons emmenés aux Enfers, où ils ont été à nouveau divisés en groupe. Cette fois-ci, chaque groupe était accompagné d’un nouvel habitant des Enfers qui avait malheureusement perdu la mémoire lors son voyage depuis le monde des mortels. Le but pour chaque groupe était donc de récolter des informations auprès des différents personnages rencontrés, afin de pouvoir établir l’identité de l’amnésique qui les accompagnait. Ils ont ainsi fait la connaissance de plusieurs personnages hauts en couleurs :

• Saint Augustin, en mission pour le Saint Esprit, après avoir entendu quelles étaient les personnalités favorites des élèves, leur donnait la date de la mort de leur amnésique dans un calendrier improbable.

• Claude, empereur joueur, leur indiquait les circonstances de la mort, si les élèves parvenaient à le battre aux dés.

• Une Danaïde, qui demandait assistance pour remplir d’une certaine quantité son tonneau, informait les groupes du responsable de la mort en récompense de leurs services.

• Pline l’Ancien, expert en volcans s’il en est, expliquait aux élèves le lieu de la mort de leur amnésique pourvu qu’ils lui créent une belle épitaphe.

• Un bâ perdu, égyptien qui s’était trompé de chemin pour l’au-delà, informait volontiers les groupes d’une anecdote historique au sujet de leur amnésique s’ils lui disaient comment rejoindre le bon au-delà.

• Perséphone, reine surchargée des Enfers, qui avait besoin de l’aide des élèves pour se souvenir de tous les noms de ses sujets, leur fournissait avec plaisir le mobile ou la raison de la mort de leur amnésique.

Une fois sûrs de l’identité de leur compagnon, et après vérification dans les registres, les groupes ont fait montre de leurs qualités rhétoriques en se faisant l’avocat de leur amnésique devant les trois Juges des Enfers, Eaque, Minos et Rhadamanthe. Ainsi, Empédocle, Eschyle et Cicéron, après une dernière déclamation grandiloquente, ont été jugés dignes d’accéder aux Champs Elysées. Socrate a été prié de rejoindre les Champs d’Asphodèle, tandis que Crassus a été précipité au Tartare. Sainte Blandine, à la demande expresse de ses avocats, a pu bénéficier d’une dérogation afin de partir au Paradis avec Saint Augustin.

• Conclusion de la journée

La journée s’est conclue avec une brève présentation des différentes filières qui mènent à étudier les sciences antiques, ainsi que de quelques disciplines (archéologie, papyrologie, linguistique, etc.) qui composent ce domaine. Nous avons été ravies de répondre aux questions des élèves à l’issue cette intervention !

Organisation : Etienne Rémon, Margaux Gilet-Caubère, Coline Sauer

Avec la gracieuse participation de : Agathe Barrois, Jules Bouton, Emma Roumat, Alexandre Cazé, Ania Crouzet, Louise D., Axelle Gaydon, Raphaël Jaudon, Cassandra Perfeito, Virgile Perrin, Louise Zaton.

Matin :

Introduction générale (30 minutes) :

Notre mot d’accueil avait pour but d’introduire un certain nombre de définitions indispensables à la compréhension des ateliers qui allaient se dérouler tout au long de la journée, comme la distinction entre l’appropriation, la réinterprétation, le pastiche, la parodie, etc. Chaque intervenant a également présenté son parcours, plus ou moins en lien avec l’étude de la réception de l’Antiquité, pour montrer aux élèves la diversité des champs d’étude possibles sur ce thème.

Ateliers (2h) :

- La réinterprétation politique de l’Antiquité (par Raphaël Jaudon et Ania Crouzet)

- L’Antiquité dans la pop-culture : Wonder Woman et les Amazones (par Agathe Barrois et Margaux Gilet-Caubère)

- L’architecture et la sculpture néoclassiques (par Axelle Gaydon et Emma Roumat)

- La parodie de l’Antiquité : le théâtre et l’opéra contemporains (par Alexandre Cazé et Jules Bouton)

Midi : distribution de sandwichs et de fruits

Après-midi :

Conférence (1h) :

- « Des indices tout au long du chemin » : le latin dans la dramaturgie de la saga Harry Potter (par Blandine Le Callet, maîtresse de conférences à l’Université Paris-Est Créteil)

Grand Jeu (1h30) :

Le principe de notre Grand Jeu était que chaque groupe d’élève parvienne à une production par la réappropriation d’une figure antique (qu’elle soit historique ou mythologique), en appliquant les différents modes de réception découverts au cours de la matinée : réinterprétation, mimétisme, parodie, etc. Chaque atelier était précédé d’une courte présentation sur la figure en question et sur sa réception tout au long de l’histoire.

- Néron : production d’un poème grandiloquent à la manière de cet empereur (par Louise Zaton et Virgile Perrin)

- Socrate : production de différents médias sur le mode de la parodie : petites bandes dessinées, « mêmes » d’Internet, faux compte sur un réseau social, etc. (par Ania Crouzet et Louise D.)

- Hélène : création d’un faux procès pour décider de la culpabilité ou de l’innocence d’Hélène dans la guerre de Troie (par Raphaël Jaudon et Cassandra Perfeito)

- Médée : préparation d’arguments en vue d’un duel d’improvisation rejouant une dispute entre Jason et Médée (par Margaux Gilet-Caubère et Coline Sauer)

Restitution et conclusion (30 minutes) :

Chaque groupe d’élève est passé devant les autres pour présenter la production à laquelle il était parvenu. Un mot de conclusion a récapitulé les différents concepts abordés durant la journée, qui s’est conclue par des questions posées par les élèves sur des points plus précis.

Organisation

Jules Bouton, avec la participation de Salomé Fabry, Margaux Gilet-Caubère, Valentine Guillocheau, Zacharie Metz, Alizée Mori, Clémence Oizon, Guillaume de Rochefort, Coline Sauer, Helena Unzue-Gros, Priscille van der Stichel.

Cette Journée au Pont-du-Gard est organisée depuis 2017 sur le thème de l'Eau. Si elle peut avoir lieu, c'est d'abord grâce au soutien du Pont du Gard, des Académies (de Montpellier et d'Aix-Marseille) ainsi que des ARELA. Qu'ils soient remerciés ! Les élèves sont accueillis sur le site même dans les espaces de médiation.

Programme

• Ateliers et présentations (2h)

La matinée se déroule dans l'espace muséographique. Répartis en groupes, les élèves vont à la rencontre d'intervenants disséminés dans le musée pour leur parler, en 15mn, d'un aspect du rapport à l'eau dans l'Antiquité. Cela évite une simple visite guidée du musée, qui serait laborieuse, mais nous permet de nous appuyer sur la grande qualité de la muséographie et des installations. Le rythme rapide de rotation permet aux élèves de ne pas s'endormir ! Les thèmes abordés sont les suivants :

• • Myth'o'logie : passage en revue du rôle de l'eau et des divinités associées dans la mythologie et la religion romaines.

  • L'eau des ingénieurs : les techniques d'adduction de l'eau ont fait la réputation des Romains. Fondées sur une maîtrise remarquable de la géographie et de l'art de la construction, elles nous impressionnent encore.

• L'eau dans la domus : qui bénéficie de l'eau et qu'en fait-on dans une domus antique ? Comment la récupère-t-on ? Présentation des solutions antiques pour répondre aux besoins vitaux des riches et des pauvres.

• Fêtes et loisirs : du quotidien des thermes, à l'apparat des naumachies, l'eau tient une place particulière dans le quotidien des Romains et incarne une forme de luxe et de réussite technologique !

• • Usages publics de l'eau : métiers en rapport avec l'eau et organisation des différents services (porteurs, pompiers, foulons, etc)

• Visite de la canalisation supérieure (temps du midi)

Le temps du midi est occupé par un déjeuner sur le site. Les élèves s'installent soit au pied des piles de l'aqueduc, soit à l'abri des platanes. En alternance, des médiateurs du site viennent chercher les élèves par groupes de 20 pour les faire passer dans la canalisation supérieure, afin qu'ils voient de plus près toutes les réalités évoquées le matin même : concrétions, faible dénivelé, et... vue magnifique !

• Grand Jeu (2h)

L'après-midi est occupé par un Jeu animé par nos intervenants dans les espaces de médiation. Le principe est simple : les élèves, répartis en groupe, font face à des problèmes d'eau dans leur ville. Pour les résoudre, une seule solution : enquêter ! Accompagnés et guidés par des intervenants, ils interrogent successivement et à deux reprises 6 personnages au rôle ambigu :

• L'Agent de la curatelle des eaux

• L'Architecte

• La Tenancière

• Le Tanneur

• Le Paysan

• La Prêtresse

Ceux-ci, évidemment, ne sont pas prêts à avouer leurs petites erreurs... Mais dénoncent volontiers leurs voisins ! Les élèves doivent donc recouper les témoignages pour comprendre ce qui s'est passé : dérivations illicites sur l'Aqueduc, pollution de l'eau ou négligence d'entretion... Chacun à sa part de responsabilité.